ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ НА ЗАНЯТИЯХ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В ВУЗЕ

Array Array Array

Аннотация


Статья посвящена дидактическим особенностям применения виртуальных социальных сетей в преподавании английского языка в высшей школе. Актуальность темы обусловлена возрастающей информатизацией образования, его индивидуализацией, а также массовой включенностью студенчества в использование социальных сетей. В работе решается проблема соотнесения свободного и неформального характера общения в социальных сетях, заложенного их идеологией и необходимостью выполнения формальных правил обучения иностранному языку. Новизна работы состоит в том, что виртуальные социальные сети рассматриваются как средство обучения студентов английскому языку. В работе автор приходит к выводам о явных преимуществах использования социальных сетей в обучении английскому языку в условиях информатизации и компьютеризации как образования, так и всего общества в целом. Плюсы использования социальных сетей, выделяемые автором: возможность сочетать аудиторную и самостоятельную работу, обеспечение непрерывности образовательного процесса, сочетание формального и неформального взаимодействия педагога и студентов, индивидуализация обучения, реализация интерактивных форм обучения. 


Ключевые слова


обучение английскому языку;высшая школа;виртуальные социальные сети;интерактивность;коммуникация;индивидуализация;информационные технологии;информатизация образования;технические средства обучения;информационнокоммуникативные технологии

Полный текст:

PDF

Литература


Бим И.Л. Цели обучения иностранному языку в рамках базового курса // Иностранные языки в школе. ‒ 1996. ‒ No 1. ‒ С. 48-52

Букаева А.А., Магзумова А.Т. Использование социальных сетей в образовательном процессе. Инновации в науке / Сб. ст. по материалам XLII междунар. науч.-практ. конф. ‒ No 2(39). ‒ Новосибирск: СибАК, 2015. ‒ 180 с.

Елизарова Г.В. Культура и обучение иностранным языкам. ‒ СПб.: Союз, 2001. ‒ 291 с.

Зимняя И.А. Ключевые компетенции ‒ новая парадигма результата современного образования. Компетенции в образовании: опыт проектирования: сборник научных трудов / под ред. А.В. Хуторского. ‒ М.: Науч. внедренческое предприятие «ИНЭК», 2007. ‒ С. 33—44.

Клименко О.А. Социальные сети как средство обучения и взаимодействия участников образовательного процесса. Теория и практика образования в современном мире: материалы междунар. науч. конф. ‒ СПб., 2012. ‒ С. 405-407.

Коменский Я.А., Локк Д., Руссо Ж.-Ж., Песталоцци И.Г. Педагогическое наследие. ‒ М.: Педагогика, 1989. ‒ 416 с.

Коновалова Е.Ю. Современные подходы по формированию умений чтения, фиксации и воспроизведения учебной информации // Вектор науки ТГУ. ‒ No 3(3). ‒ 2010. ‒ С. 67-71.

Можаева Г.В., Фещенко А.В. Использование виртуальных социальных сетей в обучении студентов-гуманитариев. Информационные ресурсы, технологии и модели реконструкции исторических процессов и явлений: материалы междунар. науч. конф. ‒ М.: МГУ, 2010. ‒ С. 174-175.

Фоломкина С.К. Обучение чтению на иностранном языке в неязыковом вузе. ‒ М., 1987. ‒ 159 с.




DOI: https://doi.org/10.17748/2075-9908-2015-7-6/2-261-263

Ссылки

  • На текущий момент ссылки отсутствуют.