СОПРОВОЖДЕНИЕ ДЕТЕЙ С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Аннотация

Актуальность проблемы социальной адаптации   детейинвалидов имеет не только морально-этическое, но и политическое и экономическое значение. Данная статья посвящена вопросу      организации инклюзивного образования, от  качества которого зависит  подготовка детей  с  ограниченными  возможностями     к     активной жизни  в  обществе.  В  решении  рассматриваемой проблемы существенную роль играет взаимодействие детей с ограниченными возможностями со    всем коллективом общеобразовательного учреждения. Целесообразность совместного обучения, заключающего в себе огромный гуманистический потенциал,  диктуется, прежде всего,      тем, что      детям-инвалидам предоставляется  возможность  полноценного  общения как со здоровыми ровесниками, так и   родными и близкими.    Важно отметить, что при инклюзивном подходе   реализуются   индивидуальные потребности учеников, что соответствует   принципам   современной образовательной политики, направленной на создание благоприятных условий   для развития всех детей и подростков. Описанные понятия и принципы инклюзивного обучения   могут быть востребованы в отечественной практике   образовательной интеграции. Результаты исследования могут быть также полезны субъектам системы образования, перед которыми стоит задача   преодоления трудностей организации обучения детей с ограниченными возможностями в общеобразовательном  учреждении.