Анкета как инструмент оценки развития командных навыков у детей дошкольного возраста через призму родительского восприятия
Ключевые слова:
социальные нормы; дошкольное образование; проектная деятельность; анкетирование родителей; командные навыки; валидизация; надежность; мониторингАннотация
Введение. Формирование социальных норм у детей дошкольного возраста влияет на последующие навыки сотрудничества, саморегуляции и социального поведения. Проектная деятельность создает контекст для коллективной деятельности, в рамках которой дети отрабатывают правила взаимодействия, распределение ролей и навыки совместного решения проблем. Мнение родителей служит важным источником информации о переносе усвоенных норм в повседневную практику и дополняет педагогические наблюдения. Цель данного исследования – описать разработку и валидацию анкеты для родителей, предназначенной для оценки влияния проектной деятельности на развитие навыков командной работы у дошкольников и ее применение для мониторинга образовательных результатов. Материалы и методы. В исследовании приняли участие 274 респондента: 137 родителей и 137 детей (62 девочки, 76 мальчиков в возрасте 6–7 лет) из муниципального детского сада. Проект «Мы – команда!» длился два месяца и включал в себя тренинги, квесты, театрализацию и творческие занятия, семейные задания и консультации для родителей. С учётом выявленных системных ошибок при сборе обратной связи от родителей и с предусмотренными мерами их снижения была разработана анкета «Оценка сформированности командных навыков» с контрольными полями, шкалой вопросов, обязательным текстовым полем и проверочным вопросом. Анкета проводилась офлайн и онлайн сразу после завершения проекта и повторно через восемь недель. Обработка данных включала фильтрацию, количественный и контент-анализ, факторный анализ и валидацию критериев с использованием внешних методов. Результаты исследования. В пилотном исследовании анкеты «Оценка развития навыков командной работы» были проанализированы 129 анкет родителей, которые были повторно заполнены через восемь недель. Четыре процента анкет были исключены из анализа после фильтрации. Факторный анализ подтвердил четырёхфакторную структуру; шкалы продемонстрировали приемлемую и хорошую надёжность. Анализ с повторным тестированием не выявил различий. Критериальная валидность была подтверждена значимыми корреляциями с внешними методами. Активное участие семьи связано с более высокими показателями по эффекту развития навыков командной работы у дошкольников. Выводы. Разработанная анкета «Оценка сформированности командных навыков» в пилотном исследовании продемонстрировала удовлетворительные психометрические свойства: интерпретируемую факторную структуру, достаточную внутреннюю согласованность, критерийную валидность и временную стабильность. При дальнейшем тестировании на более широкой выборке и комбинировании с дополнительными качественными методами инструмент может быть использован как шаблон для сбора родительской обратной связи в дошкольных образовательных организациях
Библиографические ссылки
Диагностика эмоционально-личностного развития дошкольников 3–7 лет / сост. Н.Д. Денисова. Волгоград : Учитель, 2013. 202 с.
Щетинина, А.М. Диагностика социального развития ребенка : учебно-методическое пособие. Великий Новгород: Новгородский государственный университет им. Ярослава Мудрого, 2000. 88 с.
Гавриков В.П. Теория государства и права : учебник и практикум для вузов. 2-е изд., перераб. и доп. Москва : Издательство Юрайт, 2025. 461 с. ISBN 978-5-534-08962-2.
Kelsen H. Allgemeine Theorie der Normen. Wien, 1979
Выготский Л.С. Вопросы детской психологии: -. Электрон. дан. Москва : Юрайт, 2022. 160 с. ISBN 978-5-534-06998-3 : 579.00.
Дюркгейм Э. Норма и патология. Юридическая психология: криминальная психология. Судебно-психологическая экспертиза. Исправительно-трудовая психология. Судебная психология / сост. Т.Н. Курбатова. Санкт-Петербург : Питер, 2001. С. 9-15.
Запорожец А.В. Особенности различных видов детской деятельности и их роль в психическом развитии ребенка. Вопросы психического здоровья детей и подростков: научно-практический журнал психиатрии, психологии, психотерапии и смежных дисциплин / ред. Н.М. Иовчук, А.А. Северный. 2006. № 1 (6). С. 108-118.
Kohlberg L. Aufsätze zur moralischen Entwicklung. Das Wesen und die Gü-ltigkeit moralischer Stufen. Vol. 2. The psychology of moral development. San Francisco: Harper & Row. 1984. 729 p. ISBN: 9780060647612.
Мертон Р. Социальная структура и аномия. Москва: Директ-Медиа, 2007. 37. ISBN 978-5-94865-926-8.
Эльконин Д.Б. Основная единица развернутой формы игровой деятельности. Социальная природа ролевой игры. Москва; Воронеж. Хрестома-тия по возрастной психологии: учебное пособие для студентов / сост. Л.М. Семенюк. Москва: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: МОДЭК, 2003. С. 203-209.
Добрин К.Ю. Феномен социальной нормы. Вестник СГТУ. 2011. № 3 (57). Выпуск 1. С. 248-254.
Азлецкая Е.Н., Шиневская Е.И. К вопросу формирования социокультурных норм у детей дошкольного возраста. Сборник материалов III Всероссийской научно-практической конференции «Дошкольное образование в России: результаты нового времени и взгляд в будущее» (Краснодар, 22 марта 2024 года). Киров, 2024. С. 14-21.
Ушинский К.Д. Педагогика. Избранные работы: -. Электрон. дан. Москва : Юрайт, 2022. 258 с. ISBN 978-5-534-07424-6 : 849.00.
Шацкий С.Т. Педагогика. Избранные сочинения в 2 т. Том 2: -. 2-е изд. Электрон. дан. Москва: Юрайт, 2022. 360 с. ISBN 978-5-9916-8726-3 : 909.00.
Макаренко А.С. Методика воспитательной работы. Избранные труды / А.С. Макаренко. Москва : Издательство Юрайт, 2025. 323 с. ISBN 978-5-534-08066-7.
Ефлова З.Б. В.А. Сухомлинский и тенденции развития российского образования. Педагогика сельской школы. 2024. № 1(19). С. 5-19. DOI 10.20323/2686-8652-2024-1-19-5. – EDN JWNYPL
Бестужев-Лада И.В. Семья вчера, сегодня, завтра... Москва: Знание, 1979. 96 с.
Векилова С.А. Психология семьи : учебник и практикум для вузов. Москва : Издательство Юрайт, 2025. 310 с. ISBN 978-5-534-01445-7.
Бетильмерзаева М.М. Семья в лабиринтах современных вызовов и рисков, или кому в современной семье жить хорошо? Культурная безопасность семьи как социального института в условиях цифрового общества: Сборник материалов Всероссийской научно-практической конфе-ренции, Махачкала, 17–18 ноября 2023 года. Махачкала: ООО «Изда-тельство АЛЕФ», 2023. С. 58-63. EDN BQCEAL.
Кон И.С. Отцовство как социокультурный институт. Педагогика: научно-теоретический журнал / ред. В.П. Борисенков, В.О. Кутьев. 2005. № 9. С. 3-16.
Кон И.С. Этнография родительства. Этническая психология: история и методы. Социализация и идентичность. Общение и конфликты: хресто-матия / ред. А.И. Егорова. Санкт-Петербург: Речь, 2003. С. 289-292.
Шнейдер Л.Б. Психология супружеских отношений. 6-е изд., испр. и доп. Москва : Издательство Юрайт, 2025. 193 с. ISBN 978-5-534-16563-0.
Могилат Е.А. Современные семьи. Социально-психологические проблемы современной семьи: ценность материнства и детства: сборник материалов IX Всероссийской научно-практической конференции сту-дентов, аспирантов и молодых ученых, Армавир, 08 октября 2021 года / ФГБОУ ВО «Армавирский государственный педагогический универси-тет»; Краснодарское региональное отделение федерации психологов образования России. Чебоксары: Общество с ограниченной ответственностью «Издательский дом «Среда», 2021. С. 42-45. EDN IVUJRM..
Шинкаренко В.В., Бондарь И.А. Дети – это строгая оценка, выставляе-мая родителям самой жизнью (причины проблем во взаимоотношениях между детьми и родителями). Педагогика и психология семьи в контексте развития современного образования : Материалы научно-практической конференции молодых ученых, Ессентуки, 08 ноября 2024 года. Пятигорск: ООО «Рекламно-информационное агентство на Кав-казских Минеральных Водах», 2024. С. 495-500. EDN WVYYOH.
Сажина Т.Н., Плотникова Н.Н. Формирование личности в семье. Ре-флексия. 2022. № 4. С. 71-74. EDN MWQRYL.
Аксютина З.А. Категориальная система социального воспитания: концептуальные основы: монография. Омск: Омский государственный педагогический университет, 2022. 248 с. ISBN 978-5-8268-2321-7.
Лисина М.И. Развитие общения ребенка со взрослыми и сверстниками. Москва. Психология развития : хрестоматия / Ред. А.К. Болотова, О.Н. Молчанова. Москва: ЧеРо: Омега-Л, 2005. С. 248-251.
Лисина М.И. Развитие общения у детей в первые 7 лет жизни. Практи-ческий психолог и логопед в школе и ДОУ / ред. Т.П. Мищенко. 2011. №4 2011. С. 21-53.
Азлецкая Е.Н., Махина Л.Л. Чек-лист как инструмент мониторинга сформированности социальных норм детей старшего дошкольного возраста: сборник трудов конференции. Современный образовательный процесс: актуальные вопросы, инновации, качество : материалы Меж-дунар. науч.-практ. конф. (Краснодар, 27 нояб. 2025 г.) / редкол.: В.М. Гребенникова [и др.]. Чебоксары: ИД «Среда», 2025.
Кузнецова Г.Н. Содержательные и практические аспекты взаимодей-ствия дошкольной образовательной организации и семьи в подготовке ребёнка к школе : методические рекомендации для педагогов и руково-дителей дошкольных образовательных организаций. Киров : Межрегио-нальный центр инновационных технологий в образовании, 2023. 143 с. ISBN 978-5-907743-25-0.
Безруких М.М., Сонькин В.Д., Зайцева В.В. Готовы ли дети учиться?: комплект материалов для диагностики детей предшкольного возраста: в 3 частях. Москва: Чистые пруды, 2010. 32 с.
Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Детская психология. Москва : Издательство Юрайт, 2025. 358 с. ISBN 978-5-534-19939-0.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2025 автор и редакция журнала Историческая и социально-образовательная мысль
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.
