Гибридный педагогический дизайн курса делового английского языка для начинающих: опыт Югорского государственного университета
Ключевые слова:
гибридный педагогический дизайн, цифровой модуль, деловой английский язык, традиционное преподавание, асинхронный онлайн-курс, учебная автономия, смешанное обучениеАннотация
Введение. Цифровая трансформация высшего образования актуализирует поиск эффективных способов интеграции онлайн-ресурсов в традиционное обучение, особенно в сфере иноязычного образования. В статье представлен опыт внедрения цифрового онлайн-модуля в традиционную систему обучения деловому английскому языку студентов неязыковых специальностей, владеющих иностранным языком на уровне А1. Анализируется влияние частичной замены аудиторных часов асинхронным цифровым контентом на академическую успеваемость, динамику языковой компетенции и уровень удовлетворенности обучающихся. Целью исследования является выявление эффектов, возникающих при внедрении цифрового модуля в традиционный образовательный процесс, а также определение педагогических условий, обеспечивающих положительную динамику результатов.
Материалы и методы. Исследование проведено на базе Югорского государственного университета в 2025/2026 учебном году в рамках пилотного проекта, в котором приняли участие 649 обучающихся, в дальнейшем разделенных на контрольную и экспериментальные группы. Основу методологии составляли входное и итоговое тестирование по деловому английскому языку, статистический анализ успеваемости, анкетирование и сравнительный анализ показателей исследуемых групп. Результаты исследования. Установлено, что внедрение цифрового модуля при сохранении очных практических занятий позволяет сократить разрыв в успеваемости между традиционной и экспериментальной группами с 12% до 4,1%, повысить долю отличных и хороших оценок в экспериментальной группе с 56% до 68% при сохранении высокого уровня удовлетворенности форматом обучения (4,8 из 5). Обсуждение и заключение. Научная новизна исследования заключается в эмпирической верификации модели частичной замены аудиторных часов асинхронными цифровыми материалами и в описании измеримых педагогических условий успешной интеграции цифрового модуля в традиционный курс английского языка. В качестве ключевых эффектов интеграции выделены: рост учебной автономии студентов, снижение языкового барьера и перераспределение нагрузки преподавателя в пользу коммуникативных и творческих видов деятельности. В заключение представлены практические рекомендации по внедрению цифрового модуля в структуру традиционного курса делового английского языка.
Библиографические ссылки
Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М.: Логос, 2000. – 384 с.
Традиционное обучение [Электронный ресурс]. – URL: http://didacts.ru/dictionary/1057/word/tradicionoe-obuchenie
Ситаров В.А. Теория и обучение. Теория и практика. – М.: Юрайт, 2014. – 447 с.
Дмитриева Е.И. Основы деловой коммуникации на английском языке. – М.: Флинта, 2020. – 215 с.
Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения. – М.: Просвещение, 2021. – 223 с.
Азимов Э.Г. Современные информационные технологии в преподавании иностранных языков. – М.: ИКАР, 2020. – 228 с.
Полат Е.С. Теория и практика дистанционного обучения. – М.: Академия, 2018. – 275 с.
Гальскова Н.Д. Теория обучения иностранным языкам. – М.: Академия, 2019. – 336 с.
Бовтенко М.А. Цифровая лингводидактика. – М.: Флинта, 2019. –220 с.
Hughes J. Business Result: Beginner. – Oxford University Press, 2021. – 215 p.
Федотова Н.Л. Профессионально-ориентированное обучение иностранному языку. – СПб.: Златоуст, 2023. – 168 с.
Cotton D. Market Leader: Elementary Business English. – Pearson Education, 2020. – 321 p.
Ивлиева О.В. Гибридные образовательные технологии в вузовской практике: опыт и перспективы / О.В. Ивлиева, Б.С.А. Касумова // Журнал прикладных исследований. – 2025. – № S2. – С. 131-136.
Brown H.D. Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy. – Pearson Education, 2020. – 569 p.
Chapelle C.A. Computer Applications in Second Language Acquisition. – Cambridge University Press, 2021. – 215 p.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 Гололобова О.А., Филимонова Н.В.; Историческая и социально-образовательная мысль
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.
